Развитие наукоемкого производства в Новосибирске невозможно без создания системы профессиональных кадров для всех этапов процесса внедрения инноваций. Поэтому 17 октября 2008 года мэр нашего города Владимир Городецкий подписал распоряжение о создании муниципального автономного учреждения «Городской центр проектного творчества». Его цель – подготовка креативной молодёжи для обеспечения всех этапов цикла «исследование – разработка – производство». Одно из приоритетных направлений центра - «Ранняя подготовка инновационных кадров», которая входит в городскую программу «Развитие наукоемкого производства и инноваций в промышленности до 2020 года». Её участники – дети разных школ города в возрасте 9-15 лет, которым предлагается решать серьёзные проблемы. Заказчиками на разработки детских проектных идей выступают структуры мэрии, предприниматели, управленцы, экономисты, маркетологи, ТОСы и др. В ноябре Национальное агентство сохранения бизнеса предложило участникам программы решить задачу, которая стоит перед аудиторами во всём мире.

12 ноября в столице Малайзии Куала-Лумпуре завершился 18 Всемирный конгресс аудиторов (World Congress of Accountants) – событие, собравшее несколько тысяч бухгалтеров со всего мира для рассмотрения самых наболевших вопросов по мировой отчетности. Одной из основных тем стала проблема сложности восприятия и перевода на язык привычный канцелярского «машинного» языка официальных документов. А можно ли вообще от «машинного» языка избавиться?

Близка к этой теме «проблема цифири». Готовя разные отчеты, бухгалтер или аудитор вынужден все оценивать в числовых показателях, между тем как по большому счету эти данные годятся лишь для налоговых органов, но оказываются совсем непригодными для управления организацией. Не несут сами по себе руководства к действию. Тогда возникает вопрос: как превратить отчеты и числовые показатели из пассивного инструмента развития организации в активный.

А с другой стороны - нельзя ли построить системы управления и контроля без обращения к «цифири»? Или это так же, как довольно сложно придумать систему, которая функционировала бы без расписания или точную систему проверки без отметок.

Если аудиторы смогли лишь сформулировать проблему, то Национальное агентство сохранения бизнеса (Новосибирск) в лице Анцифирова Сергея Владимировича предложило группе школьников в возрасте 11-14 лет понять насколько это возможно. Группа школьников – это участники программы «Ранняя подготовка инновационных кадров» из шести школ города: школы №№49, 63,134, 109, 198, Лицей информационных технологий.

Задача для участников программы была сформулирована так: «Придумать точную систему проверки знаний без отметок». В результате трехдневной усиленной мозговой деятельности детские проектные группы придумали несколько интересных идей.

Например, одна из групп предложила новую систему образования, где нет оценок, но есть либо заученное знание, либо знание и понимание. «Понимание, - говорили ребята, - это когда ты можешь понятое тобой использовать и применять. В нашем придуманном мире стремятся, прежде всего, не к знанию, а к пониманию». Действительно, в непридуманных школах чаще спрашивают: знаешь ты или не знаешь. Вызубрил, рассказал, отстрелялся – этого достаточно. Здесь же ребята предложили новые требования и к обучаемому, и к обучающемуся.

Сюда же хорошо бы вписалась ещё одна идея проверки знаний, созданная другой группой, при которой, чтобы понять правильность или неправильность, надо совершить проверочное действие или осуществить коммуникацию с экспертом в том или ином вопросе, который сможет либо подтвердить, либо опровергнуть.

Еще одной интересной идеей в сторону переосмысления системы школьного образования стала идея переоценки общего и частного. В привычном образовании есть предмет. Даже много предметов. Но кто из школьников знает, как один соотносится с другим и соотносится ли. Ребята предложили систематизировать знания не через школьные предметы, а через общие для них всех категории, такие как пространство, время, движение и т.д.

Каким же образом осуществляется проверка знаний в современном мире? У нас есть гипотезы, доказательства, аксиомы, опровержения и т.д. Например, у наших предков была гипотеза о том, что земной шар держится на трех китах. В результате исследований и накопленных знаний стало ясно, что земной шар круглый. Одно знание перешло в ряд ложных, другое стало знанием правильным. Или возьмем другой пример, есть ученый, который сделал открытие. Чтобы его открытие подтвердило свой статус и стало открытием для всего человечества, ему необходима публикация этих знаний через коммуникацию с экспертным научным сообществом, или на конгрессе, или на научной конференции. Такие идеи заново открыли для себя участники еще двух проектных групп.

По утверждению Сергея Анцифирова, брать и использовать эти идеи пока рано, но они представляют собой некое проблемное поле, интересные догадки и новые полагания. Детские идеи заставили задуматься и переосмыслить некоторые свои тезисы и утверждения не только его, но и присутствующее на заседании экспертное сообщество города. Ребята при этом заявили, что и для них эта проектная сессия не прошла даром, многие хотят продолжить дальше разрабатывать свои идеи и уже сейчас в школе использовать их.

• Медиа файлы
• Изображения